Objectifs pédagogiques

En termes généraux dans ce niveau, les objectifs de la formation bilingue et biculturelle dispensée sont les suivants:

  • Assurer l’acquisition des instruments fondamentaux de la connaissance : expression orale et écrite, lecture, calcul et résolution de problèmes ;  susciter le développement de l’intelligence, de la sensibilité artistique, des aptitudes manuelles, physiques et sportives.
  • Dispenser les éléments d’une culture historique, géographique, scientifique et technique.
  • Offrir une éducation aux arts visuels et aux arts musicaux.
  • Assurer l’enseignement d’une langue vivante étrangère (anglais au CFAM).
  • Contribuer à la compréhension et à un usage autonome et responsable des médias, notamment numériques.
  • Assurer l’acquisition et la compréhension de l’exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences.
  • Transmettre l’exigence du respect des droits de l’enfant et de l’égalité entre les femmes et les hommes.
  • Assurer conjointement avec la famille l’éducation morale et civique qui comprend, pour permettre l’exercice de la citoyenneté, l’apprentissage des valeurs et symboles de la République Argentine et de la République Française ainsi que de l’Union européenne, notamment les hymnes nationaux et leur histoire.

Les cycles d’enseignement

Les cinq années scolaires sont réparties en deux cycles :

  • le cycle des apprentissages fondamentaux (ou cycle 2, cours préparatoire et cours élémentaire 1)
  • le cycle des approfondissements (ou cycle 3,  cours élémentaire 2, cours moyen 1 et cours moyen 2).

L’organisation par cycles d’enseignement permet de prendre en compte la progressivité des apprentissages et les besoins des élèves pour les accompagner dans l’acquisition des compétences.

Il s’agit d’amener tous les élèves, à la fin du CE1, à la maîtrise des compétences de base en français, en espagnol et en mathématiques, et,  en fin d’école élémentaire, à la maîtrise des instruments fondamentaux de la connaissance indispensables à la poursuite de la scolarité au collège dans des conditions favorables à la réussite de chacun.

Spécificités du projet

Au sein de chaque classe, tous ont vocation à recevoir une éducation bilingue et biculturelle. Les deux langues sont considérées comme « langues maternelles ». Pour  atteindre cet objectif, l’enseignement dans les classes emprunte, à une didactique de langue maternelle et de langue de scolarisation.

Les élèves qui intègrent l’école en cours de scolarité, bénéficient des “groupes d’intégration linguistique” soit en français soit en espagnol.

La formation de groupes classes hétérogènes prend en compte différents critères pour  une répartition équilibrée  les élèves.

Les patrimoines linguistiques et culturels des deux pays sont pris en compte pour réaliser le métissage heureux des deux langues et des deux cultures.

Les valeurs de solidarité, de réciprocité et de partage pour le développement linguistique et culturel dans le monde s’en trouvent renforcés.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Le livret personnel de compétences permet le suivi de la progression des acquis des élèves et la validation des compétences. Il fait partie du livret scolaire.

  • En CE1, les élèves sont évalués en français, en mathématiques et sur leurs compétences sociales et civiques.
  • En CM2, les élèves sont évalués sur les sept compétences du socle (La maîtrise de la langue française et espagnole ; La pratique d’une langue vivante étrangère ; Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique ; La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication ; La culture humaniste ; Les compétences sociales et civiques ; L’autonomie et l’initiative).